发布时间：2023-5-10 分类： 行业资讯
所有在线教育的目的是选修（付费），但不适用于上述（学习）是一个流氓。文章解释了很多关于在线教育的想法和意见，以帮助更多人理解，耐心地看待和干燥商品。如果有任何不妥之处，请批评并纠正。
中国在线教育的发展始于国家远程开放教育平台，已有十多年的历史。在线课程方法正在发生一些变化。最初，离线课程只是作为视频录制并可在线学习。随着在线教育的普及和应用，我们将继续在某些课程组织的形成中找到问题，然后继续改进。我们应该知道，在线教育仍处于起步阶段，有很多地方需要探索，但这个过程一直在变得越来越好。
我总是听到人们说：“我认为现在在线教育存在什么样的问题，我不明白为什么他们做得很糟糕。 ”的
事实上，这里有两个误解：
首先，评论家总是比导演更好。批评家们更多地了解过去，根据已经存在的问题发现问题，并且经常只看到事物的一个方面。当事情发展到某种状态时，有点怀疑事物的发展过程将被判断。导演确实是创造事物的人。从无到有的过程是一个人对未来事物的认知，代表当时事物的层次，而不是事物创造后的时间水平。从这个意义上说，在创建之后，事情已经过时，这可以解释为什么事情总是处于发展阶段。
其次，任何事物的发展都与当时的技术，美学和人们的思想密切相关。您可以回想一下十年前国内网络技术的水平。人们对用户体验的追求是否如此极端，人们习惯于在线学习和知识支付这两个支撑点。严格地说，如果没有当前技术，美学和思想的发展和更新，在线教育就无法发展到今天的程度。
经过十多年的发展，在线教育仍处于起步阶段，需要探索。通过分析和总结在线教育的优缺点，促进在线教育的不断发展，是唯一的途径。在线教育的一个重要功能是学习过程。在教育概念中，它也可以粗略地理解为阶级过程。当然，这并不完全正确。学习过程不等于课堂的过程，所以请注意标题。 “班级”，但我们可以理解如何组织有意义的课程形式，以促进学习有效发生。 Coursera MOOC平台是世界上早期的在线教育平台，对国内在线教育平台具有重要的参考意义。
我们可能知道现有的课堂教学模式主要包括以教师为中心的课堂教学模式和以学生为中心的课堂教学模式。以教师为中心的课堂教学模式仍然是学校教育中广泛使用的教学模式。自1730年代以来，捷克教育家夸美纽斯提出了课堂教学体系，并出现了现代学校。这种课堂教学模式一直存在，从现代教育改革的形式来看，它将持续很长一段时间，至少在中国是这样。
在线教育的课程组织是将课程从离线复制到在线。整个课程以简单的形式组织，即离线录音课程的集合，当然也暴露了许多问题和许多因素。有关。这些包括学生动机，学生自主，缺乏必要的练习，缺乏同学交流，缺乏课堂参与，课程本身的质量等等，几乎每个项目都是必要的课堂体验。元素。
当然，笔者认为，网络环境中的在线教育有几个突出的特点，这决定了它与传统课堂的不同，所以解释新瓶装旧酒是不明智的。
首先，在互联网环境中，学习者可以通过网络进行独立学习，而不受时间和空间的限制。这种学习方法可以使学习更加个性化，学习者可以选择他们感兴趣的课程来学习，最大限度地满足学习者自由学习的需要;
其次，在互联网环境中，有丰富的信息资源，可以为学习者提供必要的学习支持，为学习者创造条件，实现持续探索和自主学习，同时帮助学习者遵循知识联系和相关性。大规模的知识框架和结构知识库;
第三，在互联网环境中，它为学习者之间的平等交流和协作提供了重要的工具和空间。学习的有效发生往往是在交流中产生的，这就是为什么人类因为具有高度灵活的语言而成为智慧的象征并创造人类社会文明的原因（详见《人类简史》）。
基于以上几点，让我们了解在线教育必须是创建以学习者为导向，以教师为导向的在线学习环境的过程。作者可能知道，无论是在传统课堂还是在线教育过程中，以学生为中心的教学模式尚未实施或难以操作。确实，以学生为中心的课堂教学模式确实有助于学习自主。探索和主动发现也有利于创新人才的培养。但是，这相当于给予学生完全的自主权。在缺乏有效的教师指导的情况下，当自学自由度过大时，很容易偏离教学目标的要求。这可能是以学生为中心的。许多教师无法实施教学模式的原因之一。 （当然，还有其他原因，例如学生的行为信念。传统教育的学生倾向于沉默，这使得自主学习几乎不可能有效地发生。）
所以还有另外一个想法。教师应该在在线教育中扮演什么样的角色？老师扮演什么角色？ Coursera平台的课程功能为我们提供了解释。作者将讨论以教师为主导的课程内容设计，以学生为中心的交流讨论学习环境，课程信息资源的组织与选择，以及基于学生相互评价的学生成绩评价四个方面。
1.以教师为主导的课程内容设计
问：在线教育是否需要教师以讲座的形式进行教学？
正如我们上面已经提到的，以教师为中心的教学模式有其不可补充的缺点，但以学生为中心的教学模式也存在着当前不可避免的问题。但有一点我们需要知道的是，以教师为中心的教学模式和教师教学有利于系统科学知识的转移，而以学生为中心的教学模式是不可能实现的。因此，我们必须认识到，在以互联网环境为重点的以学生为中心的在线学习环境中，我们也必须关注教师在系统知识转移中的重要性。
Coursera平台采用教师主导的课程内容设计。它主要包括课程组织和课程教材两个方面。
1.1课程组织表格
Coursera平台上的大多数课程每年都会教几次。注册一段时间的学生将组成一个学习小组（当然你也可以称之为课程，但它与传统课程有所不同）。学习它。以下是特殊课程中子课程的开始时间表。我们可以发现这门课程每月平均有两次开课。几乎没有必要担心，对于一门课程，你需要等待很长时间才能开始学习，这符合学习者的时间。你可以在任何地方开始学习。
该课程每周组织课程内容。课程内容的划分涉及教学内容的选择和安排。这将充分体现以教师为中心的教学模式下系统知识教学内容的结构。教学内容的选择和安排具有一定的方法论指导，不同的学科和内容划分方法不一定相同，还包括教师自己对内容的理解，重组和再造内容结构。严格来说，它与传统教科书有一些差异。它代表了一个或几个学科的专家对内容的理解。在线教室通常由大量教师直接使用，但他们通常不在线。然后它工作。实际观察证明，教师自己对内容的理解和内容的重组课程往往更具吸引力和趣味性。事实上其实很简单，这意味着教师自己对内容有自己的理解，而不是模仿别人的理解。
周可以有效地训练学习者管理自己的时间和养成良好的习惯。事实上，对于大多数人来说，“周”的概念是时间管理的习惯。这可以帮助学习者按时完成作业任务。也就是说，工作的截止日期明确，每周安排任务，学员需要在截止日期前完成工作，以确保顺利通过。本部分将在第四部分进行讨论：基于对学生相互评价学习效果的评价。
1.2课程材料
课程材料是课程内容所呈现的媒体内容。课程平台材料包括视频，阅读材料，讨论技巧，练习和问答。
视频是教师解释或演示的教学视频。通常，它不同于传统的纯教室录制视频或录制屏幕。它包含以下特征：
单个视频相对较短。请注意，这两个词，精细和短，“精细”意味着每个句子都应该设计为达到一些效果。 “短”意味着视频本身不能太长，这意味着它应该包含太多的知识点来实现短期目标。
基于人文关怀和情感需求，视频中应该有一位老师。传统的教室录制视频，虽然有老师，但老师的重点不在于视频面前的学习者，而是在观众的现场。纯粹的录音屏幕，没有教师的出现，大大降低了学习者的信任和亲密度，从而降低了学习的动力。
清晰的字幕。 Coursera平台课程主要以英语授课，有些课程在志愿者的帮助下改进了多种语言的字幕。有一个问题需要讨论。如果你在中国只需要中文字幕，那么这个问题的答案就很清楚，而且总比没有好。重要的是我们需要知道字幕的作用是什么。观看教学视频和观看电影之间存在差异。观看教学视频会在您不知道的区域中表达。它包含在每个句子的行中，并具有严格的逻辑。结构，如果你不理解最后一句话，下一句话将难以理解。而电影，更多关于一个故事，故事具有上下的特点，即使你不了解某个地方，你仍然可以理解整个故事的意义。因此，电影将使用字幕，教学视频没有理由没有字幕。今天，随着语音识别技术的发展，字幕匹配的成本将越来越低。
阅读材料是散布在视频之间的文字材料，可以是介绍性文字，摘要描述，扩展阅读等，作为教学过程的辅助材料;
讨论提示类似于离线课程中的讨论。提出了一个相对集中的问题，学习者可以回答这个问题。
练习是动作技能课程，要求学习者练习以前的学习内容，通常提供帮助学习者练习的工具;
问题和答案是在视频的某个时刻散布的多项选择题，主要是为了检查学习者是否有严肃的讲课。
2.以学生为中心的沟通，讨论学习环境
以学生为中心的教学模式强调学习者可以独立探索，主动发现，并强调学习者之间的协作学习。您可以将这种自主学习和协作学习视为教学策略，但您也可以将其视为以学生为中心的学习环境。这种学习环境为学生提供了充分的自主权。它与离线教室的自学和协作学习策略不同。它通常是由教师和学生领导的预先设定的活动，大大降低了学生的自主权。创建一个用于讨论和交流的在线学习环境，为学习者提供充分的自由，学习者可以实现平等的交流和互动，这是学习者参与讨论的基本条件。在这样一个以学生为中心的交流和讨论环境中，教师的存在和权威被稀释，学生可以从沉默转变为声音。
Coursera平台的基于学生的沟通讨论环境创建主要包括三个方面：社区角色，部分设置和社区功能亮点。
2.1社区角色
Coursera平台的基于学生的沟通和讨论环境主要包括三个角色：学习者成员，社区助理和教师。学习者成员是主要参与者。他们可以在社区中提出自己的问题。每个人都可以互动并参与讨论。社区助理可以根据课程内容引入一些指导性问题，引导学习者思考和参与问题的讨论。社区助教主要是早期学习者，他们已经学习了课程，并取得了相对较好的成绩，并有机会接受Coursera平台的邀请。获得批准后，他们可以通过Coursera平台上的社区助理项目培训获得资格。社区助理。在这样的社区环境中，教师的存在被稀释，教师也参与讨论，但社区的主要指导是由社区助理完成的。
2.2部分设置
Coursera平台的部分包括论坛和每周论坛。论坛包括一般性讨论和问候。一般性讨论主要是关于与沟通和课程学习本身没有直接关系的主题，包括生活场景问题和学习情绪等一般问题。对于那些刚刚开始进入课程的人来说，提供一个自我介绍和理解的空间。每周论坛是一个与课程学习本身直接相关的论坛。根据课程内容划分多少周，并在每周论坛中使用多少每周论坛，以便学习者可以在课程学习过程中交换想法和想法。每个人都在这里交换意见，帮助学习者解决问题。
2.3社区特色亮点
Coursera平台的社区功能包括两个方面：所有学习者共享同一社区，区分浏览主题和未浏览主题。严格来说，这两个社区的亮点不是一个亮点，也不是社区应该包含的两个基本功能。然而，由于技术实施的差异，中国有些平台忽略了这两个重要功能。
所有学习者都共享同一个社区，这是社区的基本条件。在Coursera平台上，无论哪个注册学习者共享同一个社区，也就是说，下一个学习者可以看到前一个学习者提出的问题，并且可以参与前一个问题的讨论。为了进一步丰富主题，学习者的最后一段时间也可以回来继续与下一个学习者互动。从本质上讲，它们是一个学习的社区。他们应该共享同一个社区，促进学习者之间的交流和互动，并为下一个学习者提供更多的学习材料和有意义的主题讨论。基于前人的学习成果，不断丰富创造是学习视角中一直倡导的学习方式。
正如我们前面提到的，注册了一段时间的学习者，我们称之为学习小组，但是这个学习小组仅限于课程学习的进展，以确保学习伙伴之间的相互评估和学习友谊，但以学生为中心的讨论交流环境是一个更好的开放式交流空间。它应该允许更多的人参与并让知识继续创造，而不是重新开始。
这在技术实施方面存在根本差异。这个问题出现在由网易和高等教育出版社建立的中国大学MOOC中。中国大学MOOC课程基于每个新注册，相当于重置所有内容，包括讨论区域，因此前一个讨论的内容不能扩展到下一个问题，仅在前一个问题中。在页面中。这导致在课程中遇到的许多问题被重新提问，主题无法进一步扩展，社区本身的意义也随之丧失。社区本身是一个持续丰富和不断创造的过程，涉及更多的人和建立一个学习社区，以帮助社区成员快速找到问题的解决方案，并产生共鸣和辩论相同的想法。以下是中国MOOC课程讨论的截图。
3.组织和选择课程信息资源
Internet环境的独特优势允许快速访问Web上的高质量资源。在线教育强调个性化学习。课程组织的内容是教师预先假定学习者的学习内容，学习者本身与个性化学习相冲突。也就是说，在学习过程中，学习者可以自己生成学习目标。这个目标与设计师的预期目标并不完全一致，但它建立在设计师的设计内容之上，需要学习。提供他所需的信息资源，以支持他实现自己的学习目标。通过自动探索和主动发现，学习者根据知识的联系和相关性理解大量的知识背景和意义，运用相关知识构建自己的问题解决模型，提出问题假设，从而形成结构化的大规模知识框架和个人。一个知识库，促进有意义的学习过程，而不仅仅是设计师的学习目标。
在Coursera平台上，讲师根据自己的学习经历为学员提供课程，书籍，研究，应用项目，文章和博客文章，其他链接等。各种信息资源，以满足学习者的个性化学习，促进个人知识的建设。
4.基于学生相互评估的学习效果评估
评估学习的有效性并不重要。首先，我们需要明确学习效果的评估不是目标。传统的离线标准化考试评价方法重视事实知识的测量，通过考试对学生进行分层，达到选择“人才”的目的。缺点是将学习效果分层并评估为学习。学习的目标不仅仅是老师，甚至学生都灌输了这种教学方式。他们认为学习的目的是通过考试，而不是学习本身，尽管他们不同意这种从心底学习的东西。方式，但就学习的可能性而言，它们仍然像它们一样古老，因为每个人都在这样学习，这种主体间的意识概念允许所有学生都有一个共同的想象力，而这种想象力坚固的原因在于它不会因为一个人的概念而改变，如果一个人改变自己的观念，他就会变得不合作，而且很难在这个主题上继续发展。
在线教育的宝贵之处在于它不能依赖于考试的选择机制，因为它没有约束力和强制性，它对学习者的个性化学习感到满意。教师可以为学生提供系统的学习内容。同时，他们还为学习者创造了自主学习和协作学习的学习环境，使学习者能够通过自我决定探索和积极发现，培养学习者的思维能力和创新能力。构建问题解决模型和有意义的知识框架，以实现有意义的知识构建。这种个人有意义的知识建构过程意味着通过标准化测试来衡量所有学习者的学习经历和复杂的思维过程。
因此，对在线教育学习效果的评价应更多地关注学习过程和学习行为的评价，而不是局限于学习成果的评价。
Coursera平台主要基于对系统自动评估和学生相互评估的评估。系统自动评估包括测验和编程练习。学生相互评价的效果评价主要是学习者需要完成必要的实践任务，然后学习者相互评价。应该强调的是，这里没有老师。 Coursera平台削弱了教师在自学阶段的存在和权威，允许学习者独立学习，学习者之间的相互评价也是相互学习的一部分。这种学习方式是促进学习者之间的沟通和学习。任何有意义的活动都是为了进一步促进学习的发生，而评价本身不再是学习的目的，而是一种促进学习的记录。
还有一种有效的在线教育评估方法，即学习文件夹，也称为组合评估。它因人而异，在学习过程中收集学习者，根据一系列学习成果，如文章，作品，问题，讨论，项目，成就，照片等，按照一定的顺序建立学生的“成就记录”用户学习者评估，自我评估和其他形式的外部评估。在线教育本身是一个动态的，持续的，不断发展的学习过程，它使用视觉上收集的有关学习者行为和成就的信息来可视化学习者的学习成果。这也满足了自我评价的基础和学习效果外部评价的基础。
5.总结
毫无疑问，我们从Coursera平台的课堂功能中看到了在线教育的原型。它包括教师主导的课程内容设计，以学生为中心的交流讨论学习环境，课程信息资源的选择和组织，以及基于学生相互评价的学习效果评估。我们已经看到了Coursera平台对教育和学习的思考，这反映了它的科学和教育性质。它还认为在线教育不应该是一瓶新的葡萄酒，而是一个独立于学习本身的学习和学习环境。他们的目的是促进学习的进一步发展，而不仅仅是学习的结果。从这个角度来看，Coursera的功能设计理念比大多数在线教育平台更具远见。
作者：吴晗，简ISBN：武汉，新产品。凭借七年的教育相关专业背景，我一直关注在线教育行业，学习产品经理的基础知识，养成持续产出的习惯。我正在寻找教育产品经理相关的工作。
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